提高高中英語聽力能力的方法詳解
在英語的學習中，很多的學生會覺得英語的聽力是最難的，想要知道有什麼提高英語聽力能力的方法?下面本站的小編將爲大家帶來高中英語聽力能力提高的方法介紹，希望能夠幫助到大家。
第一、泛聽
換句話說就是什麼都聽，並不一定要完全聽懂。比如：電影、新聞、歌曲等。不管能不能聽懂，先折磨自己的耳朵，讓它不斷地受苦，習慣了也就好了。從電影中我們可以學到很多的地道英語。如果說我們學習太緊張而沒時間坐下來完整地看一部電影，那聽歌可是隨時隨地的。其實聽英文歌也是寓教於樂最好的途徑。大家喜歡聽歌，在音樂裏，英語也是很美的，同時會有助於我們聽和說的雙重學習。
第二、精聽
對於精聽我們要怎麼樣具體地去實施呢?最好的辦法就是練習聽寫。爲什麼精聽?精聽有助於我們高度集中注意力。大家是不是在聽較長的對話或passage的時候很容易走神?聽着聽着就開始想爲什麼上帝創造了人類，爲什麼隔壁班上的那個男孩總是會比自己班上的帥，還有今天中午吃什麼之類的等等。可是聽寫的時候我們要逼着自己去把每一句都寫下來，就不會有機會去想別的了，時間長了，對於聽力走神的現象會有很大的改善。
推薦材料：課文、高考真題、新概念二。精聽課本磁帶一方面有助於我們更深一步熟悉課文，另一方面鞏固單詞並鍛鍊語感。大家在找到自己喜歡的材料以後，一句句的聽寫，不要超過三遍。
第一遍，不要停，一直聽下去，能寫多少就寫多少，儘量寫下關鍵詞。
第二遍，聽一句按暫停，停頓7—8秒，把句子寫全。
第三遍，不停，把開始寫完的對一遍，沒寫出來的補全。
材料的篇幅不宜過長，大約在100—150左右，每天練習2—3篇。如果找不到別的材料就用我開始跟大家說的新概念二。這裏面的文章篇幅短，課文難度適中，而且內容很有趣。應該很多同學都學過這個教材是或者背過的。
最後，大家聽的時候選擇材料最好不要東一下西一下。而且現在英美音混雜的很厲害，爲了避免這樣的尷尬，最好只聽一種音。如果實在是以上的都不感興趣怎麼辦?很簡單，聽歌詞唄。應該有很多同學平時一聽到好歌的時候就有想記下歌詞的衝動吧。原因也很簡單，就是喜歡。只要我們喜歡，什麼事就都不難了。
第三、跟讀模仿
這是一石二鳥的做法。一邊練習聽力，一邊抓緊時間練習口語。美國心理學家研究表明，相同材料每複述一遍對其理解力上升三倍。如果大家覺得讀課文沒什麼意思的話，這裏又再一次跟大家推薦電影了。把一部經典的電影看上N多遍，模仿N多遍，做到熟記於心的話，英語不可能不提高，口語不可能學不好。如何很好地利用一部電影來練習聽力，學習英語呢?具體分四步(注：你可以根據個人英文水平將每一步再細分成幾遍)：
第一步：英文對白+中文字幕(瞭解故事情節，大概記住重要的對白，練泛聽)
第二步：英文對白+英文字幕(學習英文的時候到了)
第三步：英文對白沒有字幕(考驗聽力的時候，看看你能聽懂多少)
第四步：放不放字幕隨你的便，請跟讀模仿，練習你地道的語音。
第四、瞭解一定的習語以及文化背景知識
非常必要的一個環節。因爲你必須多記一些習語在老外講話的時候纔不至於聽不懂。就好象是你跟一個初次見面的外國人說：“你真的是個哈寶啊!”他會不知所云一樣。關於這一點，本人也沒有什麼特別的技巧可以跟大家分享。唯一的方法就是：背背背!!!至於常用的習語，你可以去書店買，如果想節約也可以，前幾天的博客中有，自已去copy就可以了。
高中英語動名詞和分詞的介紹(一)動名詞的幾個特殊情況
1. 有些動詞的後面能跟動名詞做賓語，有些動詞能跟不定式，有些兩者都可以， 它們的具體含義有時還不一樣。
2. 能跟動名詞的動詞有：
avoid, consider, delay, deny, dislike, endure, enjoy, escape, forgive, finish, imagine, keep, mind, miss, pardon, prevent, resist, suggest, understand, can't help等。
能跟不定式的動詞有：
decide, desire, expect, hope, mean, pretend, promise, refuse, undertake, want, wish, agree, manage
能跟動名詞和不定式的動詞有：
love, like, hate, prefer, dislike, begin, continue, intend, attempt, propose, want, need, remember, forget, regret, try, deserve, start
動詞後面跟動名詞還是不定式，含義不相同，總的來說，表示習慣的，一般性的動作多跟動名詞，一次性的具體的被動動作多跟不定式。
高中英語複習要處理好的事情一、處理好“綱”與“本”的關係。NMET的能力測試已能全面、穩定、適度的體現《全日制高級中學英語教學大綱》的具體目標，脫離了就課本考課本的模式，人們已不對NMET中所出現的大綱、教材中沒有列入要求的詞語的考查大驚小怪了。因此，在高三總複習教學中應當“以綱爲本”，將重點從複習課本、掌握語言知識，轉移到培養學生的語言運用交際能力，完形填空、閱讀理解、短文改錯和書面表達等綜合能力上去。也就是說要擺脫過去教學中的“以本爲本”的老思路，複習課本也必須以應用知識爲主，通過訓練，掌握知識，通過講評，促進能力的發展。初中至高中階段的課本基礎知識的複習時間應當儘量縮短，將重點放在分階段的語言運用交際能力和綜合能力培養的專項訓練上。
二、處理好“規則”與“應用”和關係。這裏規則主要是指語音規則、語法規則和慣用法等。有好多人(包括相當多的中小學英語教師)認爲學好英語、提高英語水平，就是熟記英語單詞短語、語法規則，其實這是過去英語測試以語法爲中心而引起的弊端。現在的NMET測試強調的是英語的實際運用能力，亦即任何語言規則都必須在“運用”的過程中得以體現，95年以後的歷屆高考英語試題已證明了這一點。因此，高二期末複習教學中不宜指導學生把大部分時間用在背單詞、記語法規則上，而應在掌握一定語言知識的基礎上着力培養學生運用語言解決實際問題、提高運用語言的能力上。
三、處理好“詞句”與“篇章”的關係。我國的外語測試已經成熟地以應用語言學爲依據，從考查語法、語義，轉向考查語用上。以重視單句教學、以語法爲重點、以課文爲主線的模式爲特徵的傳統高三教學路子已經遠遠不能適應NMET的交流信息、解決實際問題的語段考查、篇章技能測試的要求了。從應用語言學、交際語言教學的觀點來看，在實際運用的言語活動中，基本單位是語篇，而不是單句。從近幾年的高考試題分析情況看，學生失誤原因主要出現在篇章技能而不是語法知識的欠缺上。在高二期末複習教學中，教師要指導學生抓住語篇重點，在具體的語境中有的放失地解決具體語句問題。通過適度的訓練，指導學生獲得捕獲語篇動機、領會語篇主旨、理順語篇內在邏輯關係、把握語篇的修辭技巧的能力，在語篇訓練過程中把詞、句、篇的教學有機地統一起來。
四、處理好“要點”與“難點”的關係。英語教學中所出現的語言要點很多，這是NMET交際測試的重點。在語言要點的處理上，教師應當指導學生熟練運用、用準用活。而在造成理解障礙、思維障礙等跨文化交際差異的容易引起語言學習負遷移現象的語言難點上，教師要下一番功夫，有意識、有計劃地結合大綱和教材所提供的功能意念項目、日常交際用語和所遇到的文化交際現象作出適時、恰當地處理，使學生在訓練過程中達到理解，以便於順利解決NMET測試中遇到的此類難點問題。
五、處理好“讀”與“寫”的關係。高二師生必須走出“英語書面表達技能不易提高”的誤區，做到既重視閱讀的語言知識性輸入，又重視寫作的語言交際性輸出。只有這樣才能達到大綱所要求的發展聽、說、讀、寫的基本技能，發展口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力。在高三英語總複習教學中一定要有計劃地、系統地進行書面表達的日常訓練，腳踏實地地從組詞造句到連句成篇做起，逐步訓練通知、書信、日記、電話、申請、請貼等應用文，給出簡要說明、圖畫、圖表等內容的記敘文、說明文和議論文以及改寫等。從方法上講可以採取先給出適量的幾篇範文，向學生說明文體特點，英漢格式及表達差異等應注意的問題;再指導學生寫一兩篇類似的小短文，通過檢查學生所寫的短文，及時進行講評，指導學生整改。通過系統訓練，學生的總體書面表達能力會有很大程度的提高。
六、處理好“講”與“練”的關係。前五個關係談的都是英語學科自身的特點，“講”與“練”則是在英語的自身特點背景下的關係。一提“講”與“練”，很多人會提起“精講多練”，這在英語學科是沒有多少指導意義的。學生要達到NMET試題的全面要求，既不能靠短時間的知識突擊，也不能靠題海戰術，靠的應該是在老師指導下，寓知識於能力之中的專項能力的“精講精練”。高三課本內容等基礎知識的複習完成之後，教師要有計劃地去組織以下三階段的精講精練。第一階段是語音、詞彙、語法和慣用法等語言知識的查缺補漏和系統化訓練。各類要點、難點都應是在訓練中講解、消化和吸收的，這爲下階段複習打下基礎。第二階段是高考NMET題型能力訓練。就單項選擇、完形填空、閱讀理解、短文改錯和書面表達的題型特點、試題設計思路、答題技巧等進行適當講解，用於指導訓練。學生會在訓練過程中逐步積累題型訓練經驗、獲得答題技巧，提高語言交際運用能力。本段複習時間上可以稍微長一些。第三階段的複習就是模擬測試。在本階段，重點不是語言知識，也不是語言運用能力，而是NMET的適應性訓練。訓練學生考前五分鐘審查試卷和考試過程中填塗答題卡的習慣，養成良好的適應考試的能力，使學生在考試中能夠發揮正常水平。本階段的訓練是非常重要的、不可或缺的。
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