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如何提高英語聽力能力的因素及訓練方法

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如何提高英語聽力能力的因素及訓練方法
論文關鍵詞:聽力能力 因素 訓練方法
論文摘要:“聽力”在語言教學和語言學習中具有重要作用。文章介紹幾種影響學生聽力能力的因素,以及對學生聽力訓練方法的思考,從而對提高學生聽力能力進行進一步的探討。
“聽力”在語言教學和語言學習中具有重要作用。目前,高職新生在聽力理解上存在一些問題,,筆者結合教學實踐,提出若干提高聽力的方法。多年的教學經驗告訴我們,有許多因素影響新生聽力技巧的提高。分析起來,主要有以下幾種:(1)心理障礙。心理障礙是指聽的過程中干擾學生水平正常發揮的情緒因素。具體表現在聽音時,由於心情過於緊張,聽不懂,心裏一着急,就更聽不懂了。這種情況常出現在被提問、 小測或考試中。(2)缺乏語音知識。語音是語言的基本要素,要提高聽力技巧,首先要過語音關。沒有基本的語音知識,要提高聽力是不可能的。學生中常見的語音知識缺乏包括:混淆重讀和弱讀的區分,混淆連讀、 同化音、省略音等的區分。(3)其他因素。母語干擾;聽力題材和背景知識的影響因素;個體差異等。
  心理素質是一個人的心理承受能力的直接反映。如果一個人能夠遇事不慌, 泰然處之,從容地處理棘手問題,冷靜面對困難,這個人的心理素質較好。解決聽力的心理障礙因素也需要有較好的心理素質,這就要求教師在上聽力課時應採取措施,多用鼓勵的口氣、引導和啓發性的語言,儘可能地創造一個輕鬆的語言氛圍,消除學生的緊張情緒和顧慮。要使學生在輕鬆、愉快、自然的狀態下感受聽力材料,發揮想象,自如地運用聽力技巧,達到最佳聽力效果。平時多訓練,習慣成自然,考試時學生自然不會怯場。紮實的語言基礎知識(含語音、詞彙、語法)是學好外語的重要保證,學生應重視打好語言基礎。高職生在入學後,首先應掌握標準的語音語調,掌握語音知識,學會辨音,刻苦訓練,糾正和克服母語帶來的錯音,努力掌握聽音、辨詞的技巧。學生還需要掌握足夠的詞彙量,應學會多看書,克服知識面窄小的缺陷。與此同時,要鼓勵學生多閱讀一些具有英美文化背景的中英文書籍,瞭解英語地域的人文地理、風土人情、價值觀念等,以增強對跨文化知識的瞭解,消除由文化背景知識差異造成的障礙因素,增強自信心,逐步提高聽力。根據多年的教學實踐,本人摸索出以下幾種對學生進行聽力訓練的較好的方法:
  1.身體反應法。這是西方國家外語教學中頗有影響的一種教學法,根據嬰兒習得母語而來。嬰兒把觀察到的動作和母親說話的聲音聯繫起來,作出語言反應。根據此教學理論,教學原則應是目標語言需通過動作和聲音來表達。教師要善於演示動作,在講解時注意形體語言教學,使學生能像嬰兒學語那樣理解目標語言,達到視聽效果。
  2.對話法。在進行師生對話的訓練中,要建立平等的師生關係。教師不要用批評、居高臨下的口氣說話。其對話的方式方法有以下幾種:聽後答問,一般疑問句可以用 “yes” 或“no” 回答,特殊疑問句聽後要能答出所問的時間、地點、特徵、特性……;聽後判斷正誤;聽後填空;聽後復讀;聽後以演示動作表達出來;聽後以圖表形式表示出來;聽後猜答;聽後寫出;聽後自由交談。
  3.常聽習得法。英語的聽覺能力是憑藉聽力掌握英語信息的能力。常聽外語廣播的人,久而久之也能掌握外語。語言學家把這種大腦在語言環境中自覺地吸收語言信息的功能稱爲 “習得”,即常聽學習法。至於聽力技巧可分爲:儲存、信息、記憶三個階段。在儲存階段,教師要加強指導,進行聽前輔導、掃清詞彙障礙,保證學生在聽的過程中沒有生詞;在信息階段,講解材料難點,使學生們對語篇有全面瞭解,並知道中心句和發展句的關係,瞭解段落之間的聯繫,理解整篇文章的語法應用情況等。最後記憶階段,要讓學生用自己的語言複述材料的內容。只有這三個階段密切配合,才能逐步提高學生的聽覺認知能力。根據此原理,我們安裝了一套無線電發射機專用於放聽力材料,定時播放,讓學生在課外休息時間反覆聽,直到聽懂記住。這對提高學生的聽力有極大幫助。
  4.語音辨析法。掌握髮音特點,提高辨音能力,是提高英語聽力最基本的技能。聲音的特點含:音頻、音長、音強、音弱、重音和語調等;辨音能力包括: 正確認識音的長短、 元音、相連音素、輔音和輔音連綴,以及語流中的弱讀、重讀、連讀、同化、節奏和縮略語等。發音不好者,往往會聽不懂聽力材料,其原因就是在平時閱讀、朗讀和交際過程中沒有養成良好的發音習慣。
  聽力理解一直是高職生學習英語的薄弱環節,培養和提高聽力理解能力決非一朝一夕之事。學生聽力能力的提高涉及多方面的因素,教師應在教學中綜合考慮這些因素,有的放矢地採取不同的教學方法進行聽力教學。當然,聽力理解能力的提高僅靠每週兩學時的聽力課訓練是遠遠不夠的。教師應倡導學生進行課後常聽訓練,鞏固和提高聽力課所學到的聽力技巧,培養良好的朗讀習慣、掌握優美正確的語音語調,做到準確發音。只有通過自己的不斷努力,聽力理解能力纔會有個大飛躍。
  
  參考文獻:
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