找到英語學習方法

英語(英語：English)是一種西日耳曼語支，最早被中世紀的英國使用，並因其廣闊的殖民地而成爲世界使用面積最廣的語言。以下是小編整理的找到英語學習方法，歡迎大家借鑑與參考!

找到英語學習方法

一、多聽多讀加深印象英語就是從聽和說開始的。

多聽和多說，都會加深單詞在腦中的印象。老師在課上要用多種方法讓學生進行口語練習，但要避免形式單一。鼓勵學生在家裏也要多說多念。學生們剛開始學習英語時興趣都很濃，回到家都願意讀給家長聽，但漸漸就害怕“開口”。所以這就要求家長的配合、鼓勵和表揚。讀得多了，就會形成一種語感，單詞順口就會說出來。

二、運用聯想拆分單詞中國人記漢字。

中國人常是把漢字分解爲偏旁部首來記。單詞也可如此。如meat(肉),可分解爲m和eat。eat意思是吃，肉是可以吃的，這樣，只需把m記住，整個單詞就記住了。還有一些單詞可以用加一、兩個字母組成新詞來記：如：car(車)—card(卡片)，far(遠的)—farm(農場)，還有一些單詞只有一個字母之差，如：cab(出租車)，cat(貓);另外，英語裏還有一小部分單詞換一下字母位置，即成爲另一個詞：如，on(在…上)—no(不)，top(頂部)—pot(壺)。在新授單詞時，可利用遊戲讓學生們找朋友、組單詞。增強課堂教學的趣味性。

三、編順口溜韻律記憶孩子們都喜歡有趣的事。

那麼編順口溜，說兒歌、口訣能極大地提高孩子們的學習興趣。像：點頭yes搖頭no，來是come去是go，我是I你是you，謝謝你thankyou。關於序數詞的口訣：基變序，有規律，一二三要牢記，th從四起，ve要用f替，八加h九減e，ty變爲tie，幾十幾，幾百幾，首數仍是基數詞，尾數才用序數替。這樣既易於記憶，又能提高孩子們的積極性，取得良好的效果。

四、歸納記憶法。

平時分類存儲單詞積累得多了，可將單詞按其意義進行分類，將零散、雜亂的詞語進行分析、總結、歸納，形成系統的網絡，才能將已有的知識熟記於心，不易遺忘。把單詞歸納在一起進行記憶，能使學生思路清晰化，結構系統化。

教學是一門藝術。教師不僅要教給學生知識、教會學生方法，還要激勵、喚醒和鼓舞學生。以上僅僅是部分學習英語單詞的小方法，學生在學習中不妨根據自己的具體情況，發掘更加多的好的學習方法。所謂“黑貓白貓，抓到老鼠的就是好貓”，只要是能夠讓自己輕鬆記住英語單詞的方法，就是好的英語單詞學習方法。

英語知識點

語法

一、結構:現在完成時被動語態的結構就是現在完成時態和被動語態結構的疊合,

即"have+been+動詞過去分詞"。

二、用法:現在完成時被動語態結構常用於以下兩種情況:

(1)主謂關係被動,而且謂語動作從過去一直延續到現在;

(2)主謂關係被動,而且謂語動作發生在過去,但已對現在造成影響或結果。

三、現在完成時主動句和被動句之間的轉換:如果要將現在完成時的主動句轉換成被動句,則要把其賓語變爲主語,謂語動詞變爲被動結構,主語變爲由介詞引導的狀語或直接將其省略;反之,如果要把被動句變爲主動句,則恢復其原來的主語,謂語動詞套用主動結構。

英語教學心得

本學年我擔任初一(6)班的英語教學。由於剛剛調進_初中，對新環境、新教材的教學要求知之甚少，加上多年未教初一，教學上遇到前所未有的挑戰。因此，本人虛心請教同行、潛心研究教法、在實踐中摸索前進。經過一個學年的努力，學到了很多教學經驗，也取得了應有的成績。以下是對本學年教學情況的簡要總結。

一、培養英語學習興趣。

英語作爲一門外語，對大多數學生而言，既生疏又困難。在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。爲此，我採取了一些方法，如盡多使用多媒體設備進行教學;開展形式多樣、生動活潑的課堂語言實踐活動;介紹英美國家的文化，生活故事;幫助班上的同學改英文名等等。使他們瞭解英語、喜歡英語，從而培養了學生學習英語的興趣。目前，我們班學生對英語學習的興趣始終穩定在較高水平。

二、認真備課、上課，改進教學方式、注重輔導學法。

在集體備課的基礎上，我能自覺鑽研教材、研究學生，進行二次備課。雖然辛苦，但事實證明是值得的。教態自然、講課生動、難易適中、照顧全部，課堂就能夠吸引住學生。本人能做到每天都有積極的精神狀態，讓學生感受到一種積極的學習氣氛。我能遵循聽說、讀寫跟上的教學要求，努力加大課堂訓練量，加快課堂節奏，切實提高課堂教學效率。除保證課堂效果之外，還需要讓學生課外多讀，多講，多練。爲此，在早讀時，我堅持到班輔導，發現問題及時糾正。課後堅持認真批改學生作業，發現問題及時解決。對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，以打好他們的初一基礎。

三、做好“培優轉差”。

按以往經驗，學生在英語學習進入一定階段後，會出現好差分化現象，尤其是7A教材開始啓用、學習難度加深以後。爲此，我制定了具體的“培優轉差”計劃和目標，對這部分同學進行有計劃的輔導。例如我把這批同學分爲三個組。

第一組是有一定基礎，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平。

第二組是肯學、但學習能力不強的同學。對這部分同學進行耐心指導，多加鼓勵，慢慢提高他們的成績。

第三組是紀律鬆散、基礎不好、學習又不認真的同學。對這部分人進行課餘時間個別輔導。由於實施了分類輔導，針對性強，效果比較明顯。

一個學年的努力效果如何，期末考試就是一種考驗了。無論成績高低，都體現了我在這學年的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是這學年本人確實學到很多，重要的是如何總結得失，以期在下學年後做得更好。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問、多想、多向書本、專家、同行學習，爭取更大的進步。