初二英語試卷分析範文
英語測試完畢後，到發試卷的時候，老師一般會針對裏面的題型提出一些解題技巧。下面是本站小編給大家整理的初二英語試卷分析範文，供大家參閱!
一、試卷評析
此次制卷總體來說，難度適中，既有對基礎知識考覈的環節，也有考查學生運用所學知識解決實際問題的能力。優點有：
1、聽力部分：第一大題中5個小題，相當基礎，主要考查學生的基礎知識掌握得如何，第二、三、四大題，則逐步地增大難度，人物角色的轉換、地點的轉移這要求學生要學會用英語思維考慮問題，否則聽力節奏跟不上，這暗示學生平時學英語，要慢慢鍛鍊自己學會用英語進行思考問題的能力。
2、筆試部分
(1)選擇填空考查得比較細，也很基礎，其中第24、26、31題出得非常好，第29小題考查形容詞的比較級，此題學生出錯較多，第31小題錯得較多，此題主要考查固定詞組be good at be good for的用法。
(2)完形填空有點難，取材比較好，對學生很有教育，通過做這個題，讀其內容，學生會意識到學習不僅僅在學校而校外的學習也很重要。些題第36、37、38、40小題丟分的多。
(3)閱讀理解部分客觀題兩篇，主觀題一篇，和上次月考似乎相反，這次的任務型閱讀大多數同學做得都比上次好得多，相反客觀部分卻不得人意。總分20分 ，最低分8分。
(4)書面表達共兩部分，第一篇要求學生談談自己喜愛的運動方式及其好處，第二篇讓學生從性格、愛好、外表、學習生活等方面談談自己的擇友標準。學生對此相當熟悉，這就有利於學生寫作，人人都有話說。而且我們這冊第二單元、第六單元就學習了相關知識，很好地考察了學生學的東西就要靈活運用。
二、學生情況分析
本次考試，從分數上看，平均分大多數在45分以上，效果一般，90分以上的人數不是很多，從這次考試也看出一些問題，學生基礎知識掌握不太牢，聽力失分較多，閱讀理解丟分多。
教學措施：
1 .繼續加強基礎訓練，擴大學生的詞彙量。
2.不斷加強對學生進行聽力訓練的強度。
3.多進行書面表達的訓練，儘量減少母語對英語學習的干擾。不會用英文寫作文,是絕大多數學生的通病,不知道作文是由句子構成,一個正確的句子,需要用正確的句型,需要用正確的詞組來構成.寫好作文,沒有訣竅,只有多寫多練.
4.完形填空,閱讀理解這兩大項,是所有英語考試中至關重要的兩大部分,是一種綜合考查,一半學生靠猜得了一些分.要加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助學生掌握閱讀技巧。
初二英語試卷分析範文篇2一.試卷內容
本次期中考試，英語一共涉及了4個單元的內容。試卷分爲詞語運用，單項選擇，完型填空，閱讀理解，連詞成句，書面表達六部分，滿分爲一百分。
二.成績統計：
班級優秀及格差生(30以下)男生女生
三.學生答題情況分析：
我所教的兩個班級是本學期重新組合在一起的，每個班僅有少數成績較好的同學，絕大多數學生屬於基礎較差的學生。本次考試兩個班共有10名同學達到了優秀，發揮較好。尤其是女同學成績明顯高於男生。但總的來說還是差生較多。此次制卷總體來說，難度適中，既有對基礎知識考覈的環節，也有考查學生運用所學知識解決實際問題的能力。
第一題詞語運用此題部分基礎較好，學習踏實的學生答得較好，也有少部分基礎差的學生單詞掌握得不夠好，有很多別拼寫錯誤。
第二題單項填空是一種常規題型，通過對單項選擇試題的分析，可以發現，單項選擇題已經由傳統的單純考查語法知識逐漸向英語實際應用能力的方向發展，體現了英語的交際功能。考查重點也由集中到分散，考查的知識點多。但難度不大。本次考試單選題有部分爲平時經常練習的題型，學習踏實的同學出錯極少。
第三題完形填空
此題的題型比以往的難度要高，主要因爲文中出現了幾個超綱的詞，只有少數學生答得相對較好。
第四題閱讀理解
閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查學生對閱讀材料的分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。本次考試的第一篇閱讀理解是關於“竹子”的內容，不少細心的同學都得了滿分。第二篇文章是關於天氣現象的文章也比較好懂。第三篇是閱讀理解題裏邊難度較大的一個，是關於一句俗語的由來，有很多同學沒有明白文章的深層含義，只看表面意思，因此失分較多。閱讀理解第四個是一篇任務型閱讀，屬於學生都比較感興趣的“開心農場”話題，難度最大，尤其是62及63小題，這兩道題是回答問題的體型，部分學生由於沒看懂問題的意思，當然也就回答不對問題。因此在今後我想要讓學生答好閱讀理解題，就應該讓他們既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字裏行間的言外之意，以發現作者要表達的真實意圖。該大題在整篇考卷中得分率相對最低。失誤原因是對於常見用語掌握的熟練程度還不夠。基本功不紮實，知識掌握不到位。
第五部分連詞成句此題的五個句子主要來自於課本，部分基礎知識掌握較好的學生輕而易舉的得了滿分，但也有個別同學由於沒有看清句式，或者是由於馬虎白白跑了分，因此對於此種體型，還應該在今後多加練習，並經常提示學生應該注意的各種問題，比如：開頭字母要注意大寫，注意不要多詞少詞，注意末尾所給的標點等等。
第六部分書面表達
1)此題要求以Pets爲題，寫一篇短文，並用上所給詞語。試題的要求貼近生活，部分學生確實能想象合理，而且寫法很活，可寫的內容也多。完全能寫出學生的真實情感。但寫出一定水平，得到較高的分數，仍有一定的難度。
2)大多數學生在書面表達中所反映的問題主要有：
基礎不紮實，語言表述不清楚。主要表現在：語序混亂、語法結構錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態錯誤等。
四.教學改進措施
通過對英語試卷和考試情況的分析，針對英語教學中存在的問題，我認爲我在今後的英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力：
1.繼續加強基礎訓練，擴大學生的詞彙量。
2.多關心差生，做到真正瞭解他們在學英語中的實際困難，並採取其實可行的手段，幫他們解決問題，提高他們學英語的興趣。
3.完形填空,閱讀理解這兩大項,是所有英語考試中至關重要的兩大部分,是一種綜合考查,一半學生靠猜得了一些分.要加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助學生掌握閱讀技巧。
4.多進行書面表達的訓練，儘量減少母語對英語學習的干擾。不會用英文寫作文,是絕大多數學生的通病,不知道作文是由句子構成,一個正確的句子,需要用正確的句型,需要用正確的詞組來構成.寫好作文,沒有訣竅,只有多寫多練.
所以，在今後的教學我會多注意開闊學生視野，多渠道、大容量地給學生提供具有時代感的英語信息，加強語言運用能力的培養，少講解，多給學生實際運用語言的機會，在用中學英語，在學中用英語。
初二英語試卷分析範文篇3(一) 試題分析
1. 注重雙基考查，知識覆蓋面較廣，難、易度適中。
單項選擇、完形填空和聽力部分主觀題知識考查全面，分別涉及了各種詞法知識、固定短語以及重點句法知識。如: 人稱代詞、不可數名詞、形容詞、副詞、動詞過去時、介詞短語、形容詞比較級、動詞短語、疑問副詞、過去進行時、情態動詞、連接詞、過去時的被動語態、賓語從句、數詞、副詞、介詞、形容詞最高級的規則變化等。
2.試題比較靈活，具有一定的開放性。
閱讀理解(二)、補全對話、書面表達均有一定的開放性，學生可以根據所提問題、上下文語境及寫作要求，運用已學語言知識進行認真思考、精心作答、適當發揮。
二、試卷分析
(一)客觀題
1.聽力第一題(共5分)
情景反應，主要考查學生根據所聽到的對話內容選擇相應的圖片的聽力理解技能。答題中多數學生能夠把聽到的語言與某種具體事物或信息概念聯繫起來，
2. 單項選擇(共15分)
該題主要考查學生語言知識運用能力。答題情況比較好。
3. 完形填空(共15分)和 閱讀理解(一)(共30分)
該題主要考查學生理解常見體裁和不同題材的書面材料能力。錯誤原因主要是缺乏仔細閱讀、認真分析和反覆推敲。
(二)主觀題
1.閱讀理解(二)(共10分)
該短文，主要考查學生的閱讀理解能力和筆頭表達能力。學生在回答問題時主要存在三類問題：
(1)詞彙匱乏，讀不懂文章，答案完全與問題無關;
(2)雖然能讀懂文章，但由於基本功不紮實，不能準確表述，導致丟分。
(3)能讀懂文章，但閱讀技能差，找不出主題句。
2.詞彙(共5分)
該題要求學生通過閱讀短文，寫出括號中所給詞的適當形式，使短文意思完整。該題難度不大，但學生失分率較高。主要是基礎知識掌握的不紮實，語法不清楚，固定搭配記得不牢。如：
3.補全對話(共10分)
該題要求學生根據對話情景，在空白處填入適當的語句完成對話內容。部分學生得分情況較好，但仍有學生失分，原因是缺乏對補全對話內容及語境的整體理解，英語思維能力差，對中西方文化差異瞭解的不夠，語法錯誤頻頻出現。如：
4.寫作(共15分)
該題主要考查學生的間接引語，大部分學生寫的不錯。
還有部分學生犯以下錯誤：
1)用詞不當; 2)時態結構錯誤; 3)句型結構混亂; 4)漢語式作文;5)摘抄考卷中個別句子和段落(不會變通); 6)書寫不規範(亂塗亂抹);7)字數不夠。
三 存在的問題：
1)兩極分化嚴重。抽樣數據顯示有37%的學生主觀題爲個位數，說明這些學生的基礎知識和基本技能嚴重存在問題，如不解決這一問題，勢必影響整體教學質量;
2)缺乏能力訓練。
3)基本功差。多數學生書寫不規範，部分學生不會用正確、地道的語言進行交際和表達，漢語式英語表達依然嚴重;
四、今後的教學措施
通過以上試題試卷分析顯示，我班英語教學現狀不容樂觀，有許多問題需要靜下心來去認真思考、梳理和反思，爲了改進教法，整體提高學生英語水平，在今後的教學中，做好以下工作：
1.紮實抓好基本功訓練(聽、說、讀、 寫)
首先要讓學生養成好的學習習慣：1)書寫認真、規範、整潔;2)堅持聽說訓練;3)鼓勵學生善模仿，多朗讀，多背誦，勤積累，勤思考，多應用;其次，採用靈活、有效的教法和學法，開展形式多樣的課內、外活動，以培養學生的學習興趣、提高學生學習的積極性。
2.培養學生交際語言應用能力
教師要儘可能爲學生的英語語言學習創設良好的條件，話題選擇應考慮學生的生活實際和認知水平，實施情景教學，讓學生在真實、有趣的情景中進行交流。在交流中，感知、體驗英語語言應用的準確含義;在交流中，享受交流信息、表達個人觀點和想法的快樂;在交流中，不斷提高學生的交際能力和綜合語言應用能力。
3.抓好詞彙教學
詞彙是聽力理解、語言交流、閱讀理解、寫作表達的基石。因此，在詞彙教學中：1)要採用靈活多樣的方法，如：分類記憶法;構詞記憶法;諧音記憶法等，避免死記硬背。2)要設計不同的語境應用單詞，如：設計各種天氣，學習有關天氣方面的單詞和句型;設計購物場景，學習有關商品的價格、水果的種類、衣物的尺寸、學習用品等;設計人物場景，學習描述人物性格、習慣、愛好等詞語，並讓學生在使用單詞、詞組和句型的過程中，觀察、分辯、總結詞語的使用規律，以便掌握單詞的語法結構，正確使用詞語。
4.強化閱讀訓練
閱讀主要考查學生對書面語言的理解能力，特別是信息獲取能力(包含圖文轉換等信息的處理能力)。閱讀是人們學習和傳遞信息的重要途徑，也是工作、生活、消遣的主要方式之一。閱讀是課堂教學的主要環節和教學內容，又是大多數學生今後接觸和使用英語的主要方式。因此在教學中，要強化學生的閱讀訓練，通過閱讀，使學生不僅可以學到英語詞彙和語言知識、增強語感，提高語言學習水平，更可以獲取信息和新知，提高分析和解決問題的能力。
5.提高學生書面表達能力
書面表達是通過書面文字傳遞信息的一種交際活動。書面表達能力是綜合語言運用能力的重要組成部分。以往教學中，多數教師不重視書面表達，隨着交際語言教學思想的普及和人們對語言交際能力認識的發展，廣大英語教師和學習者逐漸開始重視寫作能力。爲了提高學生的寫作能力，教師應引導和鼓勵學生積累優美詞句、固定短語(in order to; have fun doing)和簡單易用的句型(如：It’s + adj +to do sth.; so …that…)，並經常練習應用。
