雅思聽力立體訓練法

近年來，一直強調橫向要以聽抄和快速讀題爲基礎，縱向要對單詞、場景和題型做出突破。在這幾年來的雅思聽力考試趨勢來看，聽力的難度正在逐年增加，也隨即出現了許多培養聽力技巧的辦法，效果較好的是立體的聽力訓練法。下面是小編給大家帶來的雅思聽力立體訓練法，希望能幫到大家!

　　聽抄：雅思聽力立體訓練法

一、聽抄--提高聽力的好辦法

很多考生聽力成績止步不前的重要理由是在於不熟悉雅思考試的出題思路。雅思的考試考查的除了考生對主要內容的把握，也包括對細節上的斟酌，也就是“所聽即所答”，考點並不是很難的單詞，也不是複雜的內容。但這裏也存在兩個考試的難點，一個是考生在考試時很容易忽略了重點，另一個是單詞的拼寫。雖然單詞不難，但很容易出現由於粗心造成的失分。而針對這兩個問題的訓練方法就是“聽抄”

聽抄是基於聽力而發展起來的訓練方法，包括聽寫、跟讀、復聽着三個方面。正確的訓練方法包括三個“三遍”和一個“30分鐘”。個“三遍”是說讓考生在脫離聽力材料的基礎上以句子爲單位把材料先聽三遍，這跟聽寫是差不多的;第二個“三遍”是針對個三遍中沒聽懂的句子跟着聽力讀三遍，也就是跟讀，這不是重複無意義的步驟，而是爲了熟悉句子和發音的過程;第三個“三遍”是在脫離材料，將跟讀的部分再聽三遍，也是爲了增強考生的記憶和讀音的敏感度。敢證在三個三遍後，大家一定會對聽力材料印象深刻的。而一個“三十分鐘”是指每天的聽抄練習，這樣既證了練習的有效性，也不會給考生造成太大的負擔。

在聽抄方面許多人可能存在一個誤區，很多考生都喜歡用英語新聞或者新概念英語來練習，這種聽力材料對聽力的練習是有許多幫助，但是雅思聽力的主要內容時surviving english和campus english，其嚐盡是涉及考生的日常生活，像租房、圖書館等。所以練習的內容跟聽力考試的內容有所不符，所以如果是爲了應對考試的話，這樣的練習是不足夠的。所以建議考生還是將劍1-6的聽力材料和考試進行聽抄的練習，這樣才能提高雅思的聽力成績。

二、熟練掌握速度能力和題型定位

除了上文所講的內容之外，影響考生聽力成績的原因還有讀題的能力。在聽力的每一個section中都有一段時間是給考生的讀題的，如果充分利用這段時間，提高效率讀題也能給做題給多寬泛的時間。但如果想在這段時間內用精讀的方法是完全不夠的，所以需要考生有選擇性的進行讀題，這也需要考生培養並且熟悉速讀的能力和題型的定位法。

速讀是指能夠迅速的抓住句子裏的關鍵詞，從詞性來分析的話，一般就包括名詞、動詞和形容詞三類。考生們要在平時讀英語文章時學會練習這一技能。每天練習10-20個句子，將每個句子都掃視一遍，迅速找尋關鍵詞即可。在剛開始時，可以放慢速度，以精準爲主，也可以邊看邊用筆圈劃出來，漸漸的可以加快速度，將速度與精準度一起提高。

而題型定位法需要根據不同的題型選擇有針對性的讀題內容。根據這幾年的雅思聽力考試趨勢，表格填空題，填空題和選擇題都是出現率比較高的三種題型，現在來根據表格填空題的讀題方法來解讀一下題型定位法：

看錶格的標題、圖例和文字說明。標題的瀏覽是爲了瞭解材料發生的地點和主要內容。如果有相關熟悉的背景信息爲基礎的話，聽起來至少不會陌生，做題過程也會顯得得心應手。

看錶格的橫縱軸。這也是爲了能對錶格的內容進行匪類的閱讀，也爲我們做題提供了信息的來源和線索。

在出題的空格上尋找keyword，如果題目中的空格沒有出現關鍵詞，那就要從空格的前後進行搜索，用那些詞來定位答案，如果沒有出題的句子，那就建議不需要浪費時間進行閱讀了。

有效的預測是爲了更好的做題，預測有兩個思路，一是通過空格的前後的邏輯關係進行猜測;二是通過空格的前後和表格的橫縱軸內容相結合進行猜測。

一般來說，聽力立體訓練法的練習週期是三個月，在這段時間中一定要堅持要進行練習，尤其是橫向的聽抄和速讀，對於縱向的三個部分是可以分階段來進行的。大家努力吧。

　　雅思聽力入門基礎

聽力作爲雅思的“開門”考，對考生整場考試的心態把持與狀態發揮起着至關重要的作用。小編將爲入門考生重點探討如何提高預備階段學生的聽力能力的問題。

一、學生特點分析

隨着目前出國熱的持續升溫，我國的雅思考生呈現出日趨低齡化、大衆化的特點。特別是預備階段的學生，其普遍特點(characteristic)是：懂英語，但基礎比較薄弱，對許多知識點一知半解。在筆者執教的這段時間中，筆者所接觸到的預備段學生，其英語平均水平相當於高中學生的程度，有的甚至更低，且總體上沒有正規高中生的基礎紮實。但與普通的高中生不同，這些培訓學生大都目的明確，動機性強，有渴望學習、渴望學好、渴望考出的心態。

二、相關應對策略(strategy)

(一)樹立信心、明確要求是根本(basis)

針對學生的上述特點，在培訓之初幫助學生建立起對聽力的信心(confidence)十分重要。試想，如果學習者面對的是一個遙不可及的目標(goal)，那麼他怎麼還會有堅持下去的動力?因此，在預備階段的堂課上，筆者就會以真實的“烤鴨”成功案例來樹立學生的奮鬥信心。但信心並不等於盲目的自大，由於每個學生對於雅思成績的要求不盡相同，所以筆者會建議學生根據自己的現實情況和目標考分，制定與自身相符的努力方案。，筆者還會指明，由於雅思A、G兩類考試的聽力內容完全相同，所以G類學生也要應對與A類學生同樣的挑戰，以此明確兩類考生共同的聽力目標。

(二)掌握單詞(vocabulary)是基礎

如前文所述，相對於雅思的其他三門單項而言，聽力考試對於單詞的要求最爲嚴格(strict)。因此，這裏的“掌握”，包括對一個單詞聲、形、意三者的把握：能讀準、會拼寫(包括當涉及到相關語法知識時對拼寫所作的細微改變)、知含義。所幸的是(fortunately)，聽力答案對單詞的要求一般限於比較基本的詞彙。因此，筆者會要求預備階段的學生(特別是那些基礎薄弱的學生)，在背好教材詞彙(《熱身聽力》中的部分詞匯和上課老師補充的場景詞彙)外，還要背好《高考英語詞彙手冊》中的單詞(包括動詞的過去式、過去分詞的變化形式)。筆者在每堂課上都會佈置單詞背誦作業，並在下次課上抽查，對認真完成的同學予以褒獎，完成情況不佳的學生作小小的懲罰(punishment)。

阻礙預備階段學生聽力提高的一個重要原因在於其對基本詞彙的掌握不夠紮實：學生在聽到一句英語句子後，往往還要回想句中發音所代表的單詞意思，但是聽力的信息永遠是流動的，不容你思考多時，下一句的信息馬上又出現了，學生也因此跟不上語流。

(三)跟上長段是關鍵(key)

有的學生的確已經具備了一定單詞量的，但仍然在理解長段的語句方面有障礙。造成這一問題的原因可能是學生對於英語句子的讀音規則還不夠熟悉(familiar)。讀音規則包括連讀、省音與口音現象等。每當在錄音中聽到相關的讀音現象(phenomenon)時，筆者會刻意暫停，讓學生模仿讀音;在遇到英、美不同發音時，筆者也會隨時告訴學生兩者的區別(difference)。邊聽邊讀邊體會，學生就能逐漸跟上英語長段的語流了。當然，光靠課堂上的那幾個小時是遠遠不夠的，筆者佈置給具備一定單詞量的學生的一項課外作業是，尋找一段自己感興趣的英語聽力文章(時間長短控制在15分鐘之內，必須有聽力原文的文字，可以選擇劍2至劍6中的聽力段子)，利用3至5天的時間反覆聽讀，聽寫，直到能夠一字不差地把這一段子聽寫下來爲止。利用這種方法練習一個階段(phase)，學生是能夠在長段語言的聽力方面有所收穫的。

(四)瞭解場景是重點

衆所周知，雅思聽力考試是以場景(scene)爲展開的，因此瞭解相關場景的背景(background)知識及高頻詞彙對於學生來說十分重要。但是，筆者仍會反覆對學生強調(emphasize)，僅僅熟悉場景單詞，而缺乏基本詞彙量的聽力，好比是沒有地基的大樓，隨時有坍塌的可能，背單詞，永遠要基礎與場景並行。

(五)熟悉程序是輔助

所謂“程序”，是指雅思聽力考試特有的做題流程：讀要求→定場景→看題幹→作預測→速記錄→補答案→做檢查。筆者在預備階段就會有意識地訓練學生以這種流程做聽力，久而久之當學生習慣了這種聽力程序，就能爲其下一個階段做雅思真題打下良好的基礎。

(六)聽說並重是提升

輕鬆的氛圍，能增加學習趣味，提高學習效率。因此，在課堂緊張的聽力之餘，筆者也會不失時機地讓學生張口說說，這在調節課堂氣氛、緩和學生情緒的同時，又能讓學生通過模仿聽力中原汁原味的好句子來提高口語水平，可以說是一舉兩得。